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Dys, TDAH, EIP / Christelle CHANTREAU-BECHOUCHE
Titre : Dys, TDAH, EIP : Le manuel de survie pour les parents (et les profs) Type de document : texte imprimé Auteurs : Christelle CHANTREAU-BECHOUCHE, Auteur ; Morgane CARLIER, Auteur Editeur : JOSETTE LYON Importance : 317 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84319-415-3 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : dys différence enfants différents ebep élèves à besoins éducatifs particuliers Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Votre enfant est surprenant, décalé, atypique, alors qu'il est intelligent ? A-t-il un trouble des apprentissages, un haut potentiel, ou une dyssynchronie ? Et si c'était un TDAH ? Que mettre en place pour l'aider en classe et à la maison ? Comment faire un aménagement scolaire ? Qu'est-ce qu'une AVS et comment faire un dossier MDPH ? Comment vous y prendre et par où commencer pour l'aider ? Ce manuel vous apporte toutes les réponses au moment ou vous en avez besoin. Pour la première fois, un guide aide les parents à traverser la problématique des troubles des apprentissages sur le terrain, de manière décomplexée et pratique. Stratégique, il aborde et explique comment s'y prendre dans le labyrinthe des lois, des sigles incompréhensibles, des prises en charges, et vous aide à mettre en place les dossiers à préparer. Aux familles qui se sentent isolées, il apporte des réponses pour se frayer un chemin dans la jungle des démarches. Ce livre va vous aider à franchir les étapes nécessaires pour que vos enfants (et vous-même) puissiez vous épanouir. Les planches de BD de Morgane Carlier sont là pour illustrer avec humour ce que l'on ressent tous face à ces difficultés. Dys, TDAH, EIP : Le manuel de survie pour les parents (et les profs) [texte imprimé] / Christelle CHANTREAU-BECHOUCHE, Auteur ; Morgane CARLIER, Auteur . - France : JOSETTE LYON, [s.d.] . - 317 pages.
ISBN : 978-2-84319-415-3
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : dys différence enfants différents ebep élèves à besoins éducatifs particuliers Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Votre enfant est surprenant, décalé, atypique, alors qu'il est intelligent ? A-t-il un trouble des apprentissages, un haut potentiel, ou une dyssynchronie ? Et si c'était un TDAH ? Que mettre en place pour l'aider en classe et à la maison ? Comment faire un aménagement scolaire ? Qu'est-ce qu'une AVS et comment faire un dossier MDPH ? Comment vous y prendre et par où commencer pour l'aider ? Ce manuel vous apporte toutes les réponses au moment ou vous en avez besoin. Pour la première fois, un guide aide les parents à traverser la problématique des troubles des apprentissages sur le terrain, de manière décomplexée et pratique. Stratégique, il aborde et explique comment s'y prendre dans le labyrinthe des lois, des sigles incompréhensibles, des prises en charges, et vous aide à mettre en place les dossiers à préparer. Aux familles qui se sentent isolées, il apporte des réponses pour se frayer un chemin dans la jungle des démarches. Ce livre va vous aider à franchir les étapes nécessaires pour que vos enfants (et vous-même) puissiez vous épanouir. Les planches de BD de Morgane Carlier sont là pour illustrer avec humour ce que l'on ressent tous face à ces difficultés. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 6075 370 CHA Livre CDI Lycée Maurice Delafosse ENSEIGNANTS Disponible L'éducation inclusive / Jacques JOGUET
Titre : L'éducation inclusive Titre original : Concrètement que faire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques JOGUET, Auteur Editeur : Tom Pousse Importance : 195 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-207-1 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Essai témoignage pratique apprentissage peine de mort enseignement handicap compétence école inclusion éducation. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : L’école est très souvent critiquée pour ses incapacités, ses manques, ses lourdeurs, pourtant Jacques Joguet témoigne avec conviction que cette réalité, partielle de surcroît, n’est pas inéluctable.
L’éducation inclusive, concrètement que faire ? rappelle les exigences qui favorisent pour un jeune l’accès au statut d’élève, en mettant en exergue le respect et la reconnaissance de l’individu comme prémices à l’apprentissage.
Faisons fi des critères éculés de répartition entre « bons » et « mauvais » élèves qui aboutissent trop souvent à la stigmatisation et au rejet. Cet ouvrage propose un positionnement non ségrégatif de chaque élève, face aux apprentissages, en lien avec son potentiel.
Qu’un élève soit en difficulté n’est pas une infamie, mais une situation normale sur la voie de l’apprentissage. Encore faut-il identifier l’obstacle sous-jacent et des réponses adaptées à ses besoins.
L’enseignant, pièce maîtresse de l’échiquier, fédère les différents partenaires (parents, intervenants médicaux et sociaux, collègues de travail, chefs d’établissement) autour des besoins éducatifs de ses élèves. C’est à lui de mettre en pratique les actions pédagogiques variées, pertinentes et complémentaires.
Parmi les outils pédagogiques, ce livre met en avant pour chacun d’eux les enjeux dont ils sont porteurs, avant de décrire dans le détail un mode d’utilisation rigoureux pour éviter un usage défectueux, voire contre productif.
L’éducation inclusive est un projet ambitieux où chacun a sa place. La transmission des connaissances doit être une transmission dynamique et personnalisée qui crée et alimente le désir d’apprendre chez tout élève.
Au fil de ce livre, les différents acteurs de l’école jusqu'aux responsables institutionnels sont questionnés et sollicités à partir de propositions concrètes pour enfin mettre en place l’école de « l’excellence pour tous ».
L'éducation inclusive = Concrètement que faire ? [texte imprimé] / Jacques JOGUET, Auteur . - [S.l.] : Tom Pousse, [s.d.] . - 195 pages.
ISBN : 978-2-35345-207-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Essai témoignage pratique apprentissage peine de mort enseignement handicap compétence école inclusion éducation. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : L’école est très souvent critiquée pour ses incapacités, ses manques, ses lourdeurs, pourtant Jacques Joguet témoigne avec conviction que cette réalité, partielle de surcroît, n’est pas inéluctable.
L’éducation inclusive, concrètement que faire ? rappelle les exigences qui favorisent pour un jeune l’accès au statut d’élève, en mettant en exergue le respect et la reconnaissance de l’individu comme prémices à l’apprentissage.
Faisons fi des critères éculés de répartition entre « bons » et « mauvais » élèves qui aboutissent trop souvent à la stigmatisation et au rejet. Cet ouvrage propose un positionnement non ségrégatif de chaque élève, face aux apprentissages, en lien avec son potentiel.
Qu’un élève soit en difficulté n’est pas une infamie, mais une situation normale sur la voie de l’apprentissage. Encore faut-il identifier l’obstacle sous-jacent et des réponses adaptées à ses besoins.
L’enseignant, pièce maîtresse de l’échiquier, fédère les différents partenaires (parents, intervenants médicaux et sociaux, collègues de travail, chefs d’établissement) autour des besoins éducatifs de ses élèves. C’est à lui de mettre en pratique les actions pédagogiques variées, pertinentes et complémentaires.
Parmi les outils pédagogiques, ce livre met en avant pour chacun d’eux les enjeux dont ils sont porteurs, avant de décrire dans le détail un mode d’utilisation rigoureux pour éviter un usage défectueux, voire contre productif.
L’éducation inclusive est un projet ambitieux où chacun a sa place. La transmission des connaissances doit être une transmission dynamique et personnalisée qui crée et alimente le désir d’apprendre chez tout élève.
Au fil de ce livre, les différents acteurs de l’école jusqu'aux responsables institutionnels sont questionnés et sollicités à partir de propositions concrètes pour enfin mettre en place l’école de « l’excellence pour tous ».
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5693 370 JOG Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Disponible Les enfants atteints de troubles multiples / Martin L. KUTSCHER
Titre : Les enfants atteints de troubles multiples Titre original : Un guide pour professionnels,enseignants et parents Type de document : texte imprimé Auteurs : Martin L. KUTSCHER, Auteur Editeur : De boeck Importance : 217 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8325-7 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Troubles enfants éducation école enseignants parents. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : De nombreux enfants sont atteints de troubles tels que le trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité, les troubles d'apprentissage ou les troubles anxieux. Un fait est toutefois moins connu : la concomitance des troubles constitue la norme et non l'exception. Les parents, les enseignants et les professionnels doivent donc souvent apprendre à intervenir auprès de l'enfant en difficulté en tenant compte d'un nombre considérable de facteurs.
Facile à consulter, cet ouvrage présente les causes, les symptômes et le traitement des troubles de façon claire et accessible. Le lecteur peut en outre y trouver des conseils précis et efficaces, après avoir découvert les principes généraux de l'évaluation et de l'intervention dans les premiers chapitres. Écrit sur un ton réaliste mais amusant, cet ouvrage s'avère un guide incontournable pour tous ceux qui cherchent à améliorer la qualité de vie d'enfants atteints de troubles multiples.Les enfants atteints de troubles multiples = Un guide pour professionnels,enseignants et parents [texte imprimé] / Martin L. KUTSCHER, Auteur . - [S.l.] : De boeck, [s.d.] . - 217 pages.
ISBN : 978-2-8041-8325-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Troubles enfants éducation école enseignants parents. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : De nombreux enfants sont atteints de troubles tels que le trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité, les troubles d'apprentissage ou les troubles anxieux. Un fait est toutefois moins connu : la concomitance des troubles constitue la norme et non l'exception. Les parents, les enseignants et les professionnels doivent donc souvent apprendre à intervenir auprès de l'enfant en difficulté en tenant compte d'un nombre considérable de facteurs.
Facile à consulter, cet ouvrage présente les causes, les symptômes et le traitement des troubles de façon claire et accessible. Le lecteur peut en outre y trouver des conseils précis et efficaces, après avoir découvert les principes généraux de l'évaluation et de l'intervention dans les premiers chapitres. Écrit sur un ton réaliste mais amusant, cet ouvrage s'avère un guide incontournable pour tous ceux qui cherchent à améliorer la qualité de vie d'enfants atteints de troubles multiples.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5691 370 KUT Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Disponible Enseigner avec bienveillance / Marshall B. Rosenberg
Titre : Enseigner avec bienveillance Titre original : Instaurer une entente mutuelle entre élèves et enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Marshall B. Rosenberg, Auteur Editeur : Jouvence Editions Importance : 94 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-88911-864-9 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Education classe élèves communication non violence apprentissage enseignants parents. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Lors de sa conférence (ovationnée !) donnée pendant le Congrès national regroupant les enseignants des écoles Montessori, Marshall a décrit les principes-clés de la Communication NonViolente en illustrant clairement la façon de les appliquer en classe.
Il a proposé des outils dont on peut s'inspirer pour créer un environnement d'apprentissage sûr et motivant ; il a expliqué les notions de pouvoir, de punition et de lien empathique. Le même jour, au cours d'un atelier, Marshall a proposé un jeu de rôle à une enseignante confrontée à une situation difficile : il lui a ainsi montré comment satisfaire chacun. Les propos de ce livre, la transcription de la conférence et de l'atelier, apporteront certainement de précieuses informations aux enseignants et parents qui souhaitent enseigner avec bienveillance, c'est-à-dire développer des relations saines avec les enfants, rompre avec des schémas passés négatifs et créer de nouvelles structures sociales satisfaisantes pour tous.Enseigner avec bienveillance = Instaurer une entente mutuelle entre élèves et enseignants [texte imprimé] / Marshall B. Rosenberg, Auteur . - [S.l.] : Jouvence Editions, [s.d.] . - 94 pages.
ISBN : 978-2-88911-864-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Education classe élèves communication non violence apprentissage enseignants parents. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Lors de sa conférence (ovationnée !) donnée pendant le Congrès national regroupant les enseignants des écoles Montessori, Marshall a décrit les principes-clés de la Communication NonViolente en illustrant clairement la façon de les appliquer en classe.
Il a proposé des outils dont on peut s'inspirer pour créer un environnement d'apprentissage sûr et motivant ; il a expliqué les notions de pouvoir, de punition et de lien empathique. Le même jour, au cours d'un atelier, Marshall a proposé un jeu de rôle à une enseignante confrontée à une situation difficile : il lui a ainsi montré comment satisfaire chacun. Les propos de ce livre, la transcription de la conférence et de l'atelier, apporteront certainement de précieuses informations aux enseignants et parents qui souhaitent enseigner avec bienveillance, c'est-à-dire développer des relations saines avec les enfants, rompre avec des schémas passés négatifs et créer de nouvelles structures sociales satisfaisantes pour tous.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5680 370 ROS Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Disponible L'erreur, un outil pour enseigner / Jean-Pierre ASTOLFI
Titre : L'erreur, un outil pour enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre ASTOLFI, Auteur Editeur : ESF Importance : 117 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3247-9 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Culpabilité culture générale apprentissage enseignement,didactique génétique pédagogie éducation sociologie pêche. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années.
On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés des élèves. Sans nier qu'existent des erreurs liées à l'inattention ou au désintérêt, l'auteur montre avec précision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renouveler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention pédagogique.
Ainsi identifie-t-il, en s'appuyant sur de nombreux exemples, huit types d'erreurs pour lesquelles il propose médiations et remédiations. Mettre l'erreur au cœur des apprentissages dépasse largement la sphère technico-didactique pour questionner le sens des activités scolaires. Cela peut être angoissant pour les enseignants mais n'est peut-être pas si étranger qu'il y paraît à la question de la violence à l'école.L'erreur, un outil pour enseigner [texte imprimé] / Jean-Pierre ASTOLFI, Auteur . - FRANCE : ESF, [s.d.] . - 117 pages.
ISBN : 978-2-7101-3247-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Culpabilité culture générale apprentissage enseignement,didactique génétique pédagogie éducation sociologie pêche. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années.
On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés des élèves. Sans nier qu'existent des erreurs liées à l'inattention ou au désintérêt, l'auteur montre avec précision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renouveler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention pédagogique.
Ainsi identifie-t-il, en s'appuyant sur de nombreux exemples, huit types d'erreurs pour lesquelles il propose médiations et remédiations. Mettre l'erreur au cœur des apprentissages dépasse largement la sphère technico-didactique pour questionner le sens des activités scolaires. Cela peut être angoissant pour les enseignants mais n'est peut-être pas si étranger qu'il y paraît à la question de la violence à l'école.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5683 370 AST Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Disponible EVALUER SANS DÉVALUER / Gérard De Vecchi
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