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Tom Pousse |
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Aide aux Dys / Christophe Chauché
Titre : Aide aux Dys Titre original : Concrètement, que faire? Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Chauché, Auteur Editeur : Tom Pousse Importance : 172 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-174-6 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Enfants Difficulté d'apprentissage parents guide pratique. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Un éclairage vrai sur les troubles DYS et le rôle des professionnels dans le parcours de soins. Un livre à plusieurs voix, construit à partir de la réalité des expériences, des vécus, des cheminements personnels et de la variété des points de vue. Aide aux Dys = Concrètement, que faire? [texte imprimé] / Christophe Chauché, Auteur . - [S.l.] : Tom Pousse, [s.d.] . - 172 pages.
ISBN : 978-2-35345-174-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Enfants Difficulté d'apprentissage parents guide pratique. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Un éclairage vrai sur les troubles DYS et le rôle des professionnels dans le parcours de soins. Un livre à plusieurs voix, construit à partir de la réalité des expériences, des vécus, des cheminements personnels et de la variété des points de vue. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5694 370 CHA Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Disponible L'éducation inclusive / Jacques JOGUET
Titre : L'éducation inclusive Titre original : Concrètement que faire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques JOGUET, Auteur Editeur : Tom Pousse Importance : 195 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-207-1 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Essai témoignage pratique apprentissage peine de mort enseignement handicap compétence école inclusion éducation. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : L’école est très souvent critiquée pour ses incapacités, ses manques, ses lourdeurs, pourtant Jacques Joguet témoigne avec conviction que cette réalité, partielle de surcroît, n’est pas inéluctable.
L’éducation inclusive, concrètement que faire ? rappelle les exigences qui favorisent pour un jeune l’accès au statut d’élève, en mettant en exergue le respect et la reconnaissance de l’individu comme prémices à l’apprentissage.
Faisons fi des critères éculés de répartition entre « bons » et « mauvais » élèves qui aboutissent trop souvent à la stigmatisation et au rejet. Cet ouvrage propose un positionnement non ségrégatif de chaque élève, face aux apprentissages, en lien avec son potentiel.
Qu’un élève soit en difficulté n’est pas une infamie, mais une situation normale sur la voie de l’apprentissage. Encore faut-il identifier l’obstacle sous-jacent et des réponses adaptées à ses besoins.
L’enseignant, pièce maîtresse de l’échiquier, fédère les différents partenaires (parents, intervenants médicaux et sociaux, collègues de travail, chefs d’établissement) autour des besoins éducatifs de ses élèves. C’est à lui de mettre en pratique les actions pédagogiques variées, pertinentes et complémentaires.
Parmi les outils pédagogiques, ce livre met en avant pour chacun d’eux les enjeux dont ils sont porteurs, avant de décrire dans le détail un mode d’utilisation rigoureux pour éviter un usage défectueux, voire contre productif.
L’éducation inclusive est un projet ambitieux où chacun a sa place. La transmission des connaissances doit être une transmission dynamique et personnalisée qui crée et alimente le désir d’apprendre chez tout élève.
Au fil de ce livre, les différents acteurs de l’école jusqu'aux responsables institutionnels sont questionnés et sollicités à partir de propositions concrètes pour enfin mettre en place l’école de « l’excellence pour tous ».
L'éducation inclusive = Concrètement que faire ? [texte imprimé] / Jacques JOGUET, Auteur . - [S.l.] : Tom Pousse, [s.d.] . - 195 pages.
ISBN : 978-2-35345-207-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Essai témoignage pratique apprentissage peine de mort enseignement handicap compétence école inclusion éducation. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : L’école est très souvent critiquée pour ses incapacités, ses manques, ses lourdeurs, pourtant Jacques Joguet témoigne avec conviction que cette réalité, partielle de surcroît, n’est pas inéluctable.
L’éducation inclusive, concrètement que faire ? rappelle les exigences qui favorisent pour un jeune l’accès au statut d’élève, en mettant en exergue le respect et la reconnaissance de l’individu comme prémices à l’apprentissage.
Faisons fi des critères éculés de répartition entre « bons » et « mauvais » élèves qui aboutissent trop souvent à la stigmatisation et au rejet. Cet ouvrage propose un positionnement non ségrégatif de chaque élève, face aux apprentissages, en lien avec son potentiel.
Qu’un élève soit en difficulté n’est pas une infamie, mais une situation normale sur la voie de l’apprentissage. Encore faut-il identifier l’obstacle sous-jacent et des réponses adaptées à ses besoins.
L’enseignant, pièce maîtresse de l’échiquier, fédère les différents partenaires (parents, intervenants médicaux et sociaux, collègues de travail, chefs d’établissement) autour des besoins éducatifs de ses élèves. C’est à lui de mettre en pratique les actions pédagogiques variées, pertinentes et complémentaires.
Parmi les outils pédagogiques, ce livre met en avant pour chacun d’eux les enjeux dont ils sont porteurs, avant de décrire dans le détail un mode d’utilisation rigoureux pour éviter un usage défectueux, voire contre productif.
L’éducation inclusive est un projet ambitieux où chacun a sa place. La transmission des connaissances doit être une transmission dynamique et personnalisée qui crée et alimente le désir d’apprendre chez tout élève.
Au fil de ce livre, les différents acteurs de l’école jusqu'aux responsables institutionnels sont questionnés et sollicités à partir de propositions concrètes pour enfin mettre en place l’école de « l’excellence pour tous ».
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5693 370 JOG Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Disponible Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage / Rémi SAMIER
Titre : Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi SAMIER, Auteur Editeur : Tom Pousse Importance : 131 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-204-0 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Essai handicap mémoire apprentissage psychologie pédagogie. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d'un trouble dys- mais aussi celle du reste de la classe.
Qu'est-ce qu'apprendre ? Que se passe-t-il au niveau cérébral ? Que sont les fonctions cognitives ? En quoi sont-elles importantes à comprendre pour proposer des aides ? Comment repérer les troubles dys-? Comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ? Comment leur permettre de mieux gérer attention, mémoire, fonctions exécutives, stress, motivation...?
Ce livre pensé comme un outil pour tous les acteurs "de terrain" s'adresse aussi bien aux parents, aux enseignants, aux éducateurs qu'aux professionnels de soins qui accompagnent les élèves en difficulté. Il synthétise clairement les notions essentielles issues de la neuropsychologie, présente les troubles dys- et explicite des stratégies à proposer aux élèves. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s'appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d'un glossaire. Les pistes concrètes proposées offrent de nouvelles perspectives pour la réussite de l'ensemble des élèves.Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage [texte imprimé] / Rémi SAMIER, Auteur . - [S.l.] : Tom Pousse, [s.d.] . - 131 pages.
ISBN : 978-2-35345-204-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Essai handicap mémoire apprentissage psychologie pédagogie. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d'un trouble dys- mais aussi celle du reste de la classe.
Qu'est-ce qu'apprendre ? Que se passe-t-il au niveau cérébral ? Que sont les fonctions cognitives ? En quoi sont-elles importantes à comprendre pour proposer des aides ? Comment repérer les troubles dys-? Comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ? Comment leur permettre de mieux gérer attention, mémoire, fonctions exécutives, stress, motivation...?
Ce livre pensé comme un outil pour tous les acteurs "de terrain" s'adresse aussi bien aux parents, aux enseignants, aux éducateurs qu'aux professionnels de soins qui accompagnent les élèves en difficulté. Il synthétise clairement les notions essentielles issues de la neuropsychologie, présente les troubles dys- et explicite des stratégies à proposer aux élèves. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s'appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d'un glossaire. Les pistes concrètes proposées offrent de nouvelles perspectives pour la réussite de l'ensemble des élèves.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5688 370 SAM Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Sorti jusqu'au 14/10/2022 Questions sur les DYS- des réponses / Alain POUHET
Titre : Questions sur les DYS- des réponses Titre original : Tordre le cou aux idées reçues pour mieux comprendre et accompagner vers le succès... Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain POUHET, Auteur Editeur : Tom Pousse Importance : 183 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-157-9 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Scolaire handicap croyances exclusion maladie dyslexie. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Après avoir brièvement présenté les pathologies dys-, cet ouvrage aborde des questionnements récurrents et des "lieux communs" sur ces troubles mal ou insuffisamment connus des parents, des enseignants et des rééducateurs. Ils génèrent pourtant de nombreuses situations de handicap scolaire. Les troubles spécifiques des apprentissages, les dys-, sont liés à des troubles cognitifs spécifiques. En d'autres termes, ce sont des "pannes cérébrales" à l'origine de "pannes dans les apprentissages", alors que l'élève est normalement intelligent. C'est pourquoi la compréhension de ces troubles est capitale pour éviter absolument que la non-réponse, des réponses insuffisantes ou inappropriées, des réponses liées aux croyances et aux idées reçues des aidants, ne sapent la confiance en soi de l'enfant et ruinent les espoirs de réussite scolaire. Viser le succès avec les dys- c'est d'abord torde le cou aux idées reçues, encore trop répandues afin d'avancer ensemble vers un consensus permettant de repenser l'accompagnement tout au long de la scolarité. Permettre aux élèves dys- de poursuivre leurs études dans les meilleures conditions, c'est aussi lutter contre l'exclusion.
Questions sur les DYS- des réponses = Tordre le cou aux idées reçues pour mieux comprendre et accompagner vers le succès... [texte imprimé] / Alain POUHET, Auteur . - [S.l.] : Tom Pousse, [s.d.] . - 183 pages.
ISBN : 978-2-35345-157-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Scolaire handicap croyances exclusion maladie dyslexie. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Après avoir brièvement présenté les pathologies dys-, cet ouvrage aborde des questionnements récurrents et des "lieux communs" sur ces troubles mal ou insuffisamment connus des parents, des enseignants et des rééducateurs. Ils génèrent pourtant de nombreuses situations de handicap scolaire. Les troubles spécifiques des apprentissages, les dys-, sont liés à des troubles cognitifs spécifiques. En d'autres termes, ce sont des "pannes cérébrales" à l'origine de "pannes dans les apprentissages", alors que l'élève est normalement intelligent. C'est pourquoi la compréhension de ces troubles est capitale pour éviter absolument que la non-réponse, des réponses insuffisantes ou inappropriées, des réponses liées aux croyances et aux idées reçues des aidants, ne sapent la confiance en soi de l'enfant et ruinent les espoirs de réussite scolaire. Viser le succès avec les dys- c'est d'abord torde le cou aux idées reçues, encore trop répandues afin d'avancer ensemble vers un consensus permettant de repenser l'accompagnement tout au long de la scolarité. Permettre aux élèves dys- de poursuivre leurs études dans les meilleures conditions, c'est aussi lutter contre l'exclusion.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5687 370 POU Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Disponible Scolariser des jeunes différents / COLLECTIF
Titre : Scolariser des jeunes différents Titre original : Concrètement, que faire? Type de document : texte imprimé Auteurs : COLLECTIF, Auteur Editeur : Tom Pousse Importance : 124 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-189-0 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Scolarisation médico-éducatif handicap école différent. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Les histoires diverses retracées dans ce livre portent le même message : avec opiniâtreté, écoute et bienveillance, ce qui était inenvisageable devient possible.
Ni établissement médico-éducatif ni établissement scolaire ordinaire, Tournesol est une structure « hors normes » : elle ne s’érige pas en modèle, mais elle apporte sa contribution au défi complexe d’une société véritablement inclusive où chaque individu a sa place et enrichit l’autre.
Aujourd’hui en France, l’obligation de scolarisation ne s’applique pas toujours lorsqu’on est un jeune de moins de 16 ans « différent », porteur d’un handicap cognitif ou mental. Antoine a été touché par la limite d’âge. Nathalie s’est retrouvée hors du système éducatif parce que les établissements scolaires ordinaires ne savaient pas répondre à sa problématique. Anatole était jugé non scolarisable. Louise a connu très jeune la souffrance et l’échec. Et on ne compte pas tous les autres enfants, exclus de l’école et de la société.
Pourtant, ces constats ne sont pas une fatalité. S’inspirant des modèles qui ont fait leurs preuves en Belgique ou au Canada, la pédagogie individualisée pratiquée au Collège Tournesol permet à tous de progresser. Scolarisés à Tournesol, les jeunes « différents » et « exclus de l’inclusion » montrent en effet qu’avec le temps ils sont capables de surmonter des obstacles, d’acquérir des savoir-faire et des compétences et, surtout, de s’insérer positivement dans une société rétive à leur inclusion.Scolariser des jeunes différents = Concrètement, que faire? [texte imprimé] / COLLECTIF, Auteur . - [S.l.] : Tom Pousse, [s.d.] . - 124 pages.
ISBN : 978-2-35345-189-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Scolarisation médico-éducatif handicap école différent. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Les histoires diverses retracées dans ce livre portent le même message : avec opiniâtreté, écoute et bienveillance, ce qui était inenvisageable devient possible.
Ni établissement médico-éducatif ni établissement scolaire ordinaire, Tournesol est une structure « hors normes » : elle ne s’érige pas en modèle, mais elle apporte sa contribution au défi complexe d’une société véritablement inclusive où chaque individu a sa place et enrichit l’autre.
Aujourd’hui en France, l’obligation de scolarisation ne s’applique pas toujours lorsqu’on est un jeune de moins de 16 ans « différent », porteur d’un handicap cognitif ou mental. Antoine a été touché par la limite d’âge. Nathalie s’est retrouvée hors du système éducatif parce que les établissements scolaires ordinaires ne savaient pas répondre à sa problématique. Anatole était jugé non scolarisable. Louise a connu très jeune la souffrance et l’échec. Et on ne compte pas tous les autres enfants, exclus de l’école et de la société.
Pourtant, ces constats ne sont pas une fatalité. S’inspirant des modèles qui ont fait leurs preuves en Belgique ou au Canada, la pédagogie individualisée pratiquée au Collège Tournesol permet à tous de progresser. Scolarisés à Tournesol, les jeunes « différents » et « exclus de l’inclusion » montrent en effet qu’avec le temps ils sont capables de surmonter des obstacles, d’acquérir des savoir-faire et des compétences et, surtout, de s’insérer positivement dans une société rétive à leur inclusion.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5679 370 COL Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Disponible Six leçons sur les troubles du neurodéveppement / René PRY
PermalinkLa vie selon Raf : une rentrée dys sur dix / Yael HASSAN
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