Bienvenue au CDI !
Catégories
Affiner la recherche
J'ai des Dys dans ma classe! / Marjorie Camus-Charron
Titre : J'ai des Dys dans ma classe! Type de document : texte imprimé Auteurs : Marjorie Camus-Charron, Auteur ; Michel Habib, Auteur Editeur : deboeck Importance : 335 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-1590-7 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Ecole apprentissage éducation difficultés trouble de l'attention. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Cet ouvrage explique comment les apprentissages fondamentaux, lecture, écriture et calcul, se construisent et comment répondre aux troubles dys par une pédagogie adaptée.
Avoir des « dys » dans sa classe est tout à la fois une banalité pour certains et une énigme pour beaucoup.
Premier à constater les difficultés de l’enfant, l’enseignant est aussi le mieux placé pour en informer
les parents. Le rôle de l’enseignant est donc crucial dans le repérage des troubles dys d’autant qu’il est le seul capable d’amorcer les premiers ajustements pédagogiques pour préserver la progression scolaire de son élève. Mais pour les repérer et agir de façon appropriée, encore faut-il comprendre ces troubles dys !
Illustré de nombreuses situations de classe, regorgeant de solutions à adapter à votre pratique quotidienne et au cas particulier de vos élèves, ce livre vous aidera à envisager les troubles dys sans dramatiser et pour le plus grand bien de la classe.
Marjorie Camus-Charron et Michel Habib passent en revue les grands domaines où s’expriment les difficultés de l’enfant dys : lecture et écriture, langage oral, compétences numériques, mémoire, coordination, sans oublier les troubles de l’attention, l’hyperactivité et les élèves à haut potentiel.J'ai des Dys dans ma classe! [texte imprimé] / Marjorie Camus-Charron, Auteur ; Michel Habib, Auteur . - [S.l.] : deboeck, [s.d.] . - 335 pages.
ISBN : 978-2-8073-1590-7
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Ecole apprentissage éducation difficultés trouble de l'attention. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Cet ouvrage explique comment les apprentissages fondamentaux, lecture, écriture et calcul, se construisent et comment répondre aux troubles dys par une pédagogie adaptée.
Avoir des « dys » dans sa classe est tout à la fois une banalité pour certains et une énigme pour beaucoup.
Premier à constater les difficultés de l’enfant, l’enseignant est aussi le mieux placé pour en informer
les parents. Le rôle de l’enseignant est donc crucial dans le repérage des troubles dys d’autant qu’il est le seul capable d’amorcer les premiers ajustements pédagogiques pour préserver la progression scolaire de son élève. Mais pour les repérer et agir de façon appropriée, encore faut-il comprendre ces troubles dys !
Illustré de nombreuses situations de classe, regorgeant de solutions à adapter à votre pratique quotidienne et au cas particulier de vos élèves, ce livre vous aidera à envisager les troubles dys sans dramatiser et pour le plus grand bien de la classe.
Marjorie Camus-Charron et Michel Habib passent en revue les grands domaines où s’expriment les difficultés de l’enfant dys : lecture et écriture, langage oral, compétences numériques, mémoire, coordination, sans oublier les troubles de l’attention, l’hyperactivité et les élèves à haut potentiel.Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5697 370 CAM Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Disponible Les méthodes qui font réussir les élèves. / Danielle Alexandre
Titre : Les méthodes qui font réussir les élèves. Type de document : texte imprimé Auteurs : Danielle Alexandre, Auteur Editeur : ESF Importance : 287 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3249-3 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Littérature action quotidien enseignement concours apprentissage science. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Professeurs débutants placés, sans formation suffisante, face à une classe, candidats aux concours d'enseignants désorientés dans le foisonnement de la littérature pédagogique, tous se sentent démunis et aimeraient disposer d'une synthèse claire capable de vraiment les aider.
Par ailleurs, les formateurs souhaiteraient avoir en main un outil cohérent et à jour pour soutenir leur action. L'auteur expose ici, dans un style simple et direct, avec les mots de tous les jours, les principales méthodes et options pédagogiques, qu'il s'agisse des précurseurs ou des recherches les plus récentes en sciences de l'éducation.
Les sources théoriques sont présentées avec précision et toujours mises en relation avec les situations concrètes d'apprentissage et les problématiques de l'enseignement aujourd'hui.
Un système d'index et de corrélats permet de circuler librement dans l'ouvrage et de trouver facilement les références recherchées. Pour les uns et les autres, cet ouvrage sera une aide pour prendre de la hauteur tout autant que pour gérer le travail dans la classe au quotidien.Les méthodes qui font réussir les élèves. [texte imprimé] / Danielle Alexandre, Auteur . - FRANCE : ESF, [s.d.] . - 287 pages.
ISBN : 978-2-7101-3249-3
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Littérature action quotidien enseignement concours apprentissage science. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Professeurs débutants placés, sans formation suffisante, face à une classe, candidats aux concours d'enseignants désorientés dans le foisonnement de la littérature pédagogique, tous se sentent démunis et aimeraient disposer d'une synthèse claire capable de vraiment les aider.
Par ailleurs, les formateurs souhaiteraient avoir en main un outil cohérent et à jour pour soutenir leur action. L'auteur expose ici, dans un style simple et direct, avec les mots de tous les jours, les principales méthodes et options pédagogiques, qu'il s'agisse des précurseurs ou des recherches les plus récentes en sciences de l'éducation.
Les sources théoriques sont présentées avec précision et toujours mises en relation avec les situations concrètes d'apprentissage et les problématiques de l'enseignement aujourd'hui.
Un système d'index et de corrélats permet de circuler librement dans l'ouvrage et de trouver facilement les références recherchées. Pour les uns et les autres, cet ouvrage sera une aide pour prendre de la hauteur tout autant que pour gérer le travail dans la classe au quotidien.Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5676 370 ALE Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Roman Disponible Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage / Rémi SAMIER
Titre : Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi SAMIER, Auteur Editeur : Tom Pousse Importance : 131 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-204-0 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Essai handicap mémoire apprentissage psychologie pédagogie. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d'un trouble dys- mais aussi celle du reste de la classe.
Qu'est-ce qu'apprendre ? Que se passe-t-il au niveau cérébral ? Que sont les fonctions cognitives ? En quoi sont-elles importantes à comprendre pour proposer des aides ? Comment repérer les troubles dys-? Comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ? Comment leur permettre de mieux gérer attention, mémoire, fonctions exécutives, stress, motivation...?
Ce livre pensé comme un outil pour tous les acteurs "de terrain" s'adresse aussi bien aux parents, aux enseignants, aux éducateurs qu'aux professionnels de soins qui accompagnent les élèves en difficulté. Il synthétise clairement les notions essentielles issues de la neuropsychologie, présente les troubles dys- et explicite des stratégies à proposer aux élèves. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s'appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d'un glossaire. Les pistes concrètes proposées offrent de nouvelles perspectives pour la réussite de l'ensemble des élèves.Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage [texte imprimé] / Rémi SAMIER, Auteur . - [S.l.] : Tom Pousse, [s.d.] . - 131 pages.
ISBN : 978-2-35345-204-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Essai handicap mémoire apprentissage psychologie pédagogie. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d'un trouble dys- mais aussi celle du reste de la classe.
Qu'est-ce qu'apprendre ? Que se passe-t-il au niveau cérébral ? Que sont les fonctions cognitives ? En quoi sont-elles importantes à comprendre pour proposer des aides ? Comment repérer les troubles dys-? Comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ? Comment leur permettre de mieux gérer attention, mémoire, fonctions exécutives, stress, motivation...?
Ce livre pensé comme un outil pour tous les acteurs "de terrain" s'adresse aussi bien aux parents, aux enseignants, aux éducateurs qu'aux professionnels de soins qui accompagnent les élèves en difficulté. Il synthétise clairement les notions essentielles issues de la neuropsychologie, présente les troubles dys- et explicite des stratégies à proposer aux élèves. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s'appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d'un glossaire. Les pistes concrètes proposées offrent de nouvelles perspectives pour la réussite de l'ensemble des élèves.Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5688 370 SAM Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Disponible Les neurosciences cognitives dans la classe / COLLECTIF
Titre : Les neurosciences cognitives dans la classe Type de document : texte imprimé Auteurs : COLLECTIF, Auteur Editeur : ESF Importance : 271 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3439-8 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Témoignage guide méthodologie acteur pratique apprentissage cerveau enseignement recherche expérimentation méthodes outils fiches théorie neurosciences sciences cognitives éducation pédagogie. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : À l'heure où les neurosciences cognitives font une entrée massive dans le monde de l'éducation, certaines idées reçues sont encore trop répandues.
Cet ouvrage s'appuie sur les dernières recherches et une méthodologie rigoureuse pour combattre ces « neuromythes » et mieux relier la théorie sur le fonctionnement du cerveau avec des pratiques pédagogiques très concrètes.
Les auteurs, des experts issus du monde enseignant et des neurosciences, s'appuient sur de nombreuses expérimentations conduites en classes auprès de 7 000 élèves et 600 enseignants pour illustrer le fonctionnement cognitif de l'apprenant, et ainsi lutter plus efficacement contre les difficultés scolaires. Les axes fondamentaux de l'apprentissage sont traités : mémorisation, compréhension, attention et fonctions exécutives, implication active.
Plus de 80 fiches opérationnelles regroupent :
- les objectifs officiels sur les apprentissages ;
- les éléments scientifiques qui fondent les pistes pédagogiques préconisées ;
- les pistes pédagogiques associées à des conseils pour leur mise en œuvre ;
- la description d'outils numériques adaptés ;
- des témoignages des acteurs du terrain.
Très pratique, l'ouvrage place l'enseignant en position d'expérimentateur, seul ou en équipe, pour faire émerger des solutions pédagogiques réalisables en s'appuyant sur des données scientifiques et de très nombreux témoignages.Les neurosciences cognitives dans la classe [texte imprimé] / COLLECTIF, Auteur . - FRANCE : ESF, [s.d.] . - 271 pages.
ISBN : 978-2-7101-3439-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Témoignage guide méthodologie acteur pratique apprentissage cerveau enseignement recherche expérimentation méthodes outils fiches théorie neurosciences sciences cognitives éducation pédagogie. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : À l'heure où les neurosciences cognitives font une entrée massive dans le monde de l'éducation, certaines idées reçues sont encore trop répandues.
Cet ouvrage s'appuie sur les dernières recherches et une méthodologie rigoureuse pour combattre ces « neuromythes » et mieux relier la théorie sur le fonctionnement du cerveau avec des pratiques pédagogiques très concrètes.
Les auteurs, des experts issus du monde enseignant et des neurosciences, s'appuient sur de nombreuses expérimentations conduites en classes auprès de 7 000 élèves et 600 enseignants pour illustrer le fonctionnement cognitif de l'apprenant, et ainsi lutter plus efficacement contre les difficultés scolaires. Les axes fondamentaux de l'apprentissage sont traités : mémorisation, compréhension, attention et fonctions exécutives, implication active.
Plus de 80 fiches opérationnelles regroupent :
- les objectifs officiels sur les apprentissages ;
- les éléments scientifiques qui fondent les pistes pédagogiques préconisées ;
- les pistes pédagogiques associées à des conseils pour leur mise en œuvre ;
- la description d'outils numériques adaptés ;
- des témoignages des acteurs du terrain.
Très pratique, l'ouvrage place l'enseignant en position d'expérimentateur, seul ou en équipe, pour faire émerger des solutions pédagogiques réalisables en s'appuyant sur des données scientifiques et de très nombreux témoignages.Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5684 370 COL Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Disponible LES NEUROSCIENCES EN EDUCATION / COLLECTIF
Titre : LES NEUROSCIENCES EN EDUCATION Type de document : texte imprimé Auteurs : COLLECTIF, Auteur Editeur : RETZ Editions Importance : 159 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3583-5 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Apprentissage croyances science neurosciences éducation pédagogie. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Avec ce quatrième titre de la collection "Mythes et réalités", interrogez les idées reçues sur les neurosciences en éducation !
Avec les progrès extraordinaires de l'imagerie cérébrale, avons-nous l'espoir de percer - enfin - les mystères de l'apprentissage ? Y a t-il de véritables révolutions pédagogiques à attendre de l'intégration des neurosciences aux sciences de l'éducation ?
Certains en sont convaincus et nous annoncent le grand soir pédagogique, favorisant ainsi l'émergence de neuromythes.
Issues d'une interprétation souvent peu rigoureuse des neurosciences, ces nouvelles croyances se sont répandues sous forme de raccouris séduisants, mais caricaturaux et imprécis : "Tout se joue avant 3 ans", "Les écrans modifient notre cerveau", "À chacun son style d'apprentissage"...
Ce sont ces neuromythes sur l'éducation que décryptent les auteurs, enseignants et chercheurs. S'appuyant sur les recherches les plus récentes, ils reformulent, contextualisent et mettent en perspectives ces affirmations pour déterminer ce qui relève du mythe et de la réalité. Ils fournissent ainsi des clefs pour comprendre et interpréter les études scientifiques et se former un avis éclairé sur les grands enjeux éducatifs de cette décennie.
Une collection pour décrypter les idées reçues qui alimentent les débats en matière d'éducation.
LES NEUROSCIENCES EN EDUCATION [texte imprimé] / COLLECTIF, Auteur . - [S.l.] : RETZ Editions, [s.d.] . - 159 pages.
ISBN : 978-2-7256-3583-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Apprentissage croyances science neurosciences éducation pédagogie. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Avec ce quatrième titre de la collection "Mythes et réalités", interrogez les idées reçues sur les neurosciences en éducation !
Avec les progrès extraordinaires de l'imagerie cérébrale, avons-nous l'espoir de percer - enfin - les mystères de l'apprentissage ? Y a t-il de véritables révolutions pédagogiques à attendre de l'intégration des neurosciences aux sciences de l'éducation ?
Certains en sont convaincus et nous annoncent le grand soir pédagogique, favorisant ainsi l'émergence de neuromythes.
Issues d'une interprétation souvent peu rigoureuse des neurosciences, ces nouvelles croyances se sont répandues sous forme de raccouris séduisants, mais caricaturaux et imprécis : "Tout se joue avant 3 ans", "Les écrans modifient notre cerveau", "À chacun son style d'apprentissage"...
Ce sont ces neuromythes sur l'éducation que décryptent les auteurs, enseignants et chercheurs. S'appuyant sur les recherches les plus récentes, ils reformulent, contextualisent et mettent en perspectives ces affirmations pour déterminer ce qui relève du mythe et de la réalité. Ils fournissent ainsi des clefs pour comprendre et interpréter les études scientifiques et se former un avis éclairé sur les grands enjeux éducatifs de cette décennie.
Une collection pour décrypter les idées reçues qui alimentent les débats en matière d'éducation.
Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5682 370 COL Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Disponible Les petites bulles de l'attention / Jean-Philippe Lachaux
PermalinkQuand les profs aiment les élèves. / Mael Virat
PermalinkQuestions sur les DYS- des réponses / Alain POUHET
PermalinkScolariser des jeunes différents / COLLECTIF
PermalinkSix leçons sur les troubles du neurodéveppement / René PRY
PermalinkLe syndrome dys-exécutif chez l'enfant et l'adolescent / Alain MORET
PermalinkLe travail de, l'écriture / Matthieu Gamard
PermalinkLes troubles spécifiques des apprentissages / Isabelle POULET
PermalinkVivre la république, DVD 1. Une loi suprême, la constitution
Permalink