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Titre : Aide aux Dys Titre original : Concrètement, que faire? Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Chauché, Auteur Editeur : Tom Pousse Importance : 172 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-174-6 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Enfants Difficulté d'apprentissage parents guide pratique. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Un éclairage vrai sur les troubles DYS et le rôle des professionnels dans le parcours de soins. Un livre à plusieurs voix, construit à partir de la réalité des expériences, des vécus, des cheminements personnels et de la variété des points de vue. Aide aux Dys = Concrètement, que faire? [texte imprimé] / Christophe Chauché, Auteur . - [S.l.] : Tom Pousse, [s.d.] . - 172 pages.
ISBN : 978-2-35345-174-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Enfants Difficulté d'apprentissage parents guide pratique. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Un éclairage vrai sur les troubles DYS et le rôle des professionnels dans le parcours de soins. Un livre à plusieurs voix, construit à partir de la réalité des expériences, des vécus, des cheminements personnels et de la variété des points de vue. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5694 370 CHA Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Disponible
Titre : Comment pratiquer la pédagogie différenciée avec de jeunes adolescents ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Karen HUME, Auteur Editeur : De boeck Importance : 295 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0627-0 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Enseignement jeunes psychologie apprentissage. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : L'ouvrage aborde la problématique de la différenciation dans l'enseignement, en visant particulièrement le public des jeunes adolescents (3 premières années de l'enseignement secondaire). L'objectif est de proposer des pistes concrètes de différenciation, en les fondant sur les connaissances en matière de psychologie de l'apprentissage et en les reliant à un modèle global du fonctionnement des adolescents.
Flexible d'utilisation, résolument tourné vers la pratique, cet ouvrage permet à l'enseignant, grâce à une série d'autoévaluations, de commencer "là où il en est" dans son expérience d'enseignement. De plus, toute la question de l'évaluation des élèves avant, pendant et après l'apprentissage est, elle aussi, abordée de manière concrète et pratique.
Présentant de nombreuses pistes d'intervention ainsi que des exemples vécus, ce guide pratique renvoie à plus de 70 fiches reproductibles téléchargeables sur le site sous l'onglet Compléments.Comment pratiquer la pédagogie différenciée avec de jeunes adolescents ? [texte imprimé] / Karen HUME, Auteur . - [S.l.] : De boeck, [s.d.] . - 295 pages.
ISBN : 978-2-8041-0627-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Enseignement jeunes psychologie apprentissage. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : L'ouvrage aborde la problématique de la différenciation dans l'enseignement, en visant particulièrement le public des jeunes adolescents (3 premières années de l'enseignement secondaire). L'objectif est de proposer des pistes concrètes de différenciation, en les fondant sur les connaissances en matière de psychologie de l'apprentissage et en les reliant à un modèle global du fonctionnement des adolescents.
Flexible d'utilisation, résolument tourné vers la pratique, cet ouvrage permet à l'enseignant, grâce à une série d'autoévaluations, de commencer "là où il en est" dans son expérience d'enseignement. De plus, toute la question de l'évaluation des élèves avant, pendant et après l'apprentissage est, elle aussi, abordée de manière concrète et pratique.
Présentant de nombreuses pistes d'intervention ainsi que des exemples vécus, ce guide pratique renvoie à plus de 70 fiches reproductibles téléchargeables sur le site sous l'onglet Compléments.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5699 370 HUM Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Disponible
Titre : COMPRENDRE L'INCLUSION SCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Annick VENTOSO-Y-FONT, Auteur ; Julien FUMEY, Auteur Editeur : CANOPE EDITIONS Importance : 138 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-05091-5 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Étayé par une synthèse des travaux scientifiques et des expériences de terrain, cet ouvrage propose :des perspectives historiques, sociétales et institutionnelles pour mieux comprendre cette notion complexe, des pistes pédagogiques pour mettre en oeuvre au quotidien une véritable école inclusive. COMPRENDRE L'INCLUSION SCOLAIRE [texte imprimé] / Annick VENTOSO-Y-FONT, Auteur ; Julien FUMEY, Auteur . - [S.l.] : CANOPE EDITIONS, [s.d.] . - 138 pages.
ISBN : 978-2-240-05091-5
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Catégories : Pédagogie Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Étayé par une synthèse des travaux scientifiques et des expériences de terrain, cet ouvrage propose :des perspectives historiques, sociétales et institutionnelles pour mieux comprendre cette notion complexe, des pistes pédagogiques pour mettre en oeuvre au quotidien une véritable école inclusive. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5700 370 VEN Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Disponible
Titre : DÉPASSER LES DIFFICULTÉS D'APPRENTISSAGE Titre original : Comment révéler le potentiel de chacun ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Alexandra Brunbrouck, Auteur Editeur : RETZ Editions Importance : 240 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-72563-635-1 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Guide pratique témoignage enseignement science pédagogie éducation. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : « Comment les motiver ? Pourquoi ne comprend-t-elle pas ? Le fait-elle exprès ? Pourquoi refuse-t-il de participer ? Pourquoi ne veut-elle pas terminer son activité ? Pourquoi ne fait-il pas attention ? ».
Construit comme un guide pratique, cet ouvrage répond avec simplicité à ces questions et à bien d'autres encore faisant le pari que les élèves ont du potentiel et qu'il convient de le réveiller, de le révéler au-delà de leurs difficultés. Accessible, simple et complet, il prend en compte toutes les dimensions de l'enseignement : de la sphère du psycho-affectif aux processus cognitifs, de l'organisation de la classe à la sphère comportementale, de la prise en compte des besoins corporels aux acquis notionnels...
Cet ouvrage accompagne les enseignant.e.s pour leur permettre :
- d'identifier les comportements des élèves ;
- de mieux saisir leurs incompréhensions face aux apprentissages ;
- de remédier aux inconforts, que ceux-ci soient notionnels ou comportementaux.
La 1re partie est organisée autour d'une typologie des comportements observables d'élèves en milieu scolaire. Pour remédier aux difficultés ainsi classées, la seconde partie propose des fiches outils visant à apaiser, remédier ou anticiper. Chaque fiche propose des repères pour le diagnostic, des outils concrets à appliquer en classe, des témoignages ou exemples illustrés et une bibliographie ciblée...DÉPASSER LES DIFFICULTÉS D'APPRENTISSAGE = Comment révéler le potentiel de chacun ? [texte imprimé] / Alexandra Brunbrouck, Auteur . - [S.l.] : RETZ Editions, [s.d.] . - 240 pages.
ISSN : 978-72563-635-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Guide pratique témoignage enseignement science pédagogie éducation. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : « Comment les motiver ? Pourquoi ne comprend-t-elle pas ? Le fait-elle exprès ? Pourquoi refuse-t-il de participer ? Pourquoi ne veut-elle pas terminer son activité ? Pourquoi ne fait-il pas attention ? ».
Construit comme un guide pratique, cet ouvrage répond avec simplicité à ces questions et à bien d'autres encore faisant le pari que les élèves ont du potentiel et qu'il convient de le réveiller, de le révéler au-delà de leurs difficultés. Accessible, simple et complet, il prend en compte toutes les dimensions de l'enseignement : de la sphère du psycho-affectif aux processus cognitifs, de l'organisation de la classe à la sphère comportementale, de la prise en compte des besoins corporels aux acquis notionnels...
Cet ouvrage accompagne les enseignant.e.s pour leur permettre :
- d'identifier les comportements des élèves ;
- de mieux saisir leurs incompréhensions face aux apprentissages ;
- de remédier aux inconforts, que ceux-ci soient notionnels ou comportementaux.
La 1re partie est organisée autour d'une typologie des comportements observables d'élèves en milieu scolaire. Pour remédier aux difficultés ainsi classées, la seconde partie propose des fiches outils visant à apaiser, remédier ou anticiper. Chaque fiche propose des repères pour le diagnostic, des outils concrets à appliquer en classe, des témoignages ou exemples illustrés et une bibliographie ciblée...Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5686 370 BRU Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Disponible
Titre : DIFFICULTÉS SCOLAIRES OU TROUBLES DYS ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain POUHET, Auteur ; Michèle CERISIER-POUHET, Auteur Editeur : RETZ Editions Importance : 151 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3357-2 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Collaboration école apprentissage trouble psychologie pédagogie éducation santé. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Relayée par une importante médiatisation, la connaissance par le grand public de l'existence de pathologies dites " dys " s'est faite d'une manière extrêmement rapide ces 10 dernières années. Or : tout élève en situation de difficulté ou d'échec scolaire n'est pas forcément " dys " ; A contrario, beaucoup de ceux qui satisfont aux critères de " dys " ne sont pas toujours reconnus comme tels et donc aidés efficacement. Les enseignants qui sont les premiers à faire ces constats ont donc besoin de repères clairs pour identifier ces enfants "dys", en délicatesse avec l'école, alors que ni leur intelligence, ni leur bonne volonté, ni leur contexte de vie, ne peuvent l'expliquer. Comprendre les défaillances cognitives, les défauts du traitement des informations par le cerveau, savoir repérer a minima le mécanisme expliquant un ou des troubles persistants des apprentissagespermet de se poser les bonnes questions au bon moment et d'adapter sa pédagogie : À qui référer cet élève ? Quelle aide ciblée lui apporter ? Jusqu'à quand ? etc. Cet ouvrage vise à donner aux enseignants des repères clairs pour identifier ces enfants " dys " sans qu'il soit question pour eux de se substituer aux professionnels qui les prennent en charge. Parce que les pathologies " dys " réclament plus que de la simple bonne volonté ou la mise en œuvre de " recettes " particulières, le but est d'arriver à un partage d'informations utiles entre spécialistes de la pédagogie et spécialistes des troubles du développement cognitif, en étroite collaboration avec les familles.
DIFFICULTÉS SCOLAIRES OU TROUBLES DYS ? [texte imprimé] / Alain POUHET, Auteur ; Michèle CERISIER-POUHET, Auteur . - [S.l.] : RETZ Editions, [s.d.] . - 151 pages.
ISBN : 978-2-7256-3357-2
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Collaboration école apprentissage trouble psychologie pédagogie éducation santé. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Relayée par une importante médiatisation, la connaissance par le grand public de l'existence de pathologies dites " dys " s'est faite d'une manière extrêmement rapide ces 10 dernières années. Or : tout élève en situation de difficulté ou d'échec scolaire n'est pas forcément " dys " ; A contrario, beaucoup de ceux qui satisfont aux critères de " dys " ne sont pas toujours reconnus comme tels et donc aidés efficacement. Les enseignants qui sont les premiers à faire ces constats ont donc besoin de repères clairs pour identifier ces enfants "dys", en délicatesse avec l'école, alors que ni leur intelligence, ni leur bonne volonté, ni leur contexte de vie, ne peuvent l'expliquer. Comprendre les défaillances cognitives, les défauts du traitement des informations par le cerveau, savoir repérer a minima le mécanisme expliquant un ou des troubles persistants des apprentissagespermet de se poser les bonnes questions au bon moment et d'adapter sa pédagogie : À qui référer cet élève ? Quelle aide ciblée lui apporter ? Jusqu'à quand ? etc. Cet ouvrage vise à donner aux enseignants des repères clairs pour identifier ces enfants " dys " sans qu'il soit question pour eux de se substituer aux professionnels qui les prennent en charge. Parce que les pathologies " dys " réclament plus que de la simple bonne volonté ou la mise en œuvre de " recettes " particulières, le but est d'arriver à un partage d'informations utiles entre spécialistes de la pédagogie et spécialistes des troubles du développement cognitif, en étroite collaboration avec les familles.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5685 370 POU Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
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