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371 Les établissements d'enseignement et leurs activités. L'éducation spécialeOuvrages de la bibliothèque en indexation 370
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Titre : L'affirmation de soi : Mieux gérer ses relations avec les autres Type de document : texte imprimé Auteurs : Marion SARAZIN, Auteur Editeur : ESF Collection : Formation permanente Importance : 160 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2044-5 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines
Sciences humaines:PsychologieIndex. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Pour réussir ou tout simplement trouver sa place dans l'entreprise comme dans la sphère privée, il est nécessaire de savoir s'affirmer. Mais pas n'importe comment.
Cet ouvrage de Dominique Chalvin explore les pistes les plus constructives pour progresser dans l'affirmation de soi au quotidien :
• se mettre en face de la réalité pour la maîtriser et la transformer positivement,
• devenir adulte et en même temps soi-même,
• s'ouvrir à des relations nouvelles avec autrui,
• projeter vers la réalisation de soi.
Devenir assertif est possible si on apprend à s'écarter de la manipulation, de la soumission et de l'agressivité.
Délibérément concret et pragmatique, cet ouvrage ouvre de solides voies d'accès à une meilleure maturité personnelle.
Plus de 50 000 exemplaires vendusNote de contenu : 1re partie – Comprendre les enjeux
Introduction
Chapitre 1. Le Moi et le Soi
1. Les conditions objectives de l'« affirmation impossible »
2. Les conditions subjectives de l'« affirmation impossible »
3. Devenir adulte
4. Critique des conceptions réductionnistes du Moi
5. Le Moi comme devenir et comme force
Chapitre 2. L'assertiness
1. Comprendre les limites des comportements traditionnels
2. Découvrir une nouvelle attitude : oser s'affirmer ou l'art d'être assertif
3. Connaître les étapes à franchir pour devenir assertif : quelques démarches significatives
4. Les caractéristiques de la méthode
Chapitre 3. S'affirmer au lieu de fuir, attaquer ou manipuler
1. La fuite
2. L'attaque
3. La manipulation
4. Être assertif
Chapitre 4. Être soi-même : une action légitime et acceptable socialement
1. Les droits de chacun
2. L'expression des sentiments
Chapitre 5. Gérer sa vie professionnelle
1. Se fixer des buts assertifs
2. Situer son travail dans l'ensemble de son existence
3. Obtenir un travail adapté à ses goûts
4. Être réaliste face aux difficultés professionnelles
Chapitre 6. Vivre en situation agressive : critiquer et être critiqué
1. L'art de protester
2. Répondre aux griefs et savoir utiliser les critiques
3. Faire face aux critiques injustifiées, aux manipulations et à la violence
Chapitre 7. Être assertif pour traiter les désaccords en aboutissant à des solutions pratiques et applicables
1. Trouver un compromis réaliste entre deux désirs légitimes mais contradictoires
2. Le compromis réaliste abrégé
3. Aboutir à un accord profond
Conclusion
2e partie – Mettre en pratique
Exercice 1. Êtes-vous assertif?
Première partie : autodiagnostic
Deuxième partie : reconnaître les attitudes non asservies et les différencier des attitudes assertives
Troisième partie : exercices de groupe en session
Exercice 2. Être soi-même et être accepté socialement
Exercice 3. Être assertif en milieu agressif
Exercice 4. Du compromis réaliste à l'accord profond
Exercice 5. La relaxation
Corrigés des exercices
3e partie – Pour aller plus loin
Programme d'un stage de formation
Lexique
Bibliographie
IndexL'affirmation de soi : Mieux gérer ses relations avec les autres [texte imprimé] / Marion SARAZIN, Auteur . - FRANCE : ESF, [s.d.] . - 160 pages. - (Formation permanente) .
ISBN : 978-2-7101-2044-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines
Sciences humaines:PsychologieIndex. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Pour réussir ou tout simplement trouver sa place dans l'entreprise comme dans la sphère privée, il est nécessaire de savoir s'affirmer. Mais pas n'importe comment.
Cet ouvrage de Dominique Chalvin explore les pistes les plus constructives pour progresser dans l'affirmation de soi au quotidien :
• se mettre en face de la réalité pour la maîtriser et la transformer positivement,
• devenir adulte et en même temps soi-même,
• s'ouvrir à des relations nouvelles avec autrui,
• projeter vers la réalisation de soi.
Devenir assertif est possible si on apprend à s'écarter de la manipulation, de la soumission et de l'agressivité.
Délibérément concret et pragmatique, cet ouvrage ouvre de solides voies d'accès à une meilleure maturité personnelle.
Plus de 50 000 exemplaires vendusNote de contenu : 1re partie – Comprendre les enjeux
Introduction
Chapitre 1. Le Moi et le Soi
1. Les conditions objectives de l'« affirmation impossible »
2. Les conditions subjectives de l'« affirmation impossible »
3. Devenir adulte
4. Critique des conceptions réductionnistes du Moi
5. Le Moi comme devenir et comme force
Chapitre 2. L'assertiness
1. Comprendre les limites des comportements traditionnels
2. Découvrir une nouvelle attitude : oser s'affirmer ou l'art d'être assertif
3. Connaître les étapes à franchir pour devenir assertif : quelques démarches significatives
4. Les caractéristiques de la méthode
Chapitre 3. S'affirmer au lieu de fuir, attaquer ou manipuler
1. La fuite
2. L'attaque
3. La manipulation
4. Être assertif
Chapitre 4. Être soi-même : une action légitime et acceptable socialement
1. Les droits de chacun
2. L'expression des sentiments
Chapitre 5. Gérer sa vie professionnelle
1. Se fixer des buts assertifs
2. Situer son travail dans l'ensemble de son existence
3. Obtenir un travail adapté à ses goûts
4. Être réaliste face aux difficultés professionnelles
Chapitre 6. Vivre en situation agressive : critiquer et être critiqué
1. L'art de protester
2. Répondre aux griefs et savoir utiliser les critiques
3. Faire face aux critiques injustifiées, aux manipulations et à la violence
Chapitre 7. Être assertif pour traiter les désaccords en aboutissant à des solutions pratiques et applicables
1. Trouver un compromis réaliste entre deux désirs légitimes mais contradictoires
2. Le compromis réaliste abrégé
3. Aboutir à un accord profond
Conclusion
2e partie – Mettre en pratique
Exercice 1. Êtes-vous assertif?
Première partie : autodiagnostic
Deuxième partie : reconnaître les attitudes non asservies et les différencier des attitudes assertives
Troisième partie : exercices de groupe en session
Exercice 2. Être soi-même et être accepté socialement
Exercice 3. Être assertif en milieu agressif
Exercice 4. Du compromis réaliste à l'accord profond
Exercice 5. La relaxation
Corrigés des exercices
3e partie – Pour aller plus loin
Programme d'un stage de formation
Lexique
Bibliographie
IndexRéservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1786 370 SAR Livre CDI Lycée Maurice Delafosse ENSEIGNANTS Disponible
Titre : Aide aux Dys Titre original : Concrètement, que faire? Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Chauché, Auteur Editeur : Tom Pousse Importance : 172 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-174-6 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Enfants Difficulté d'apprentissage parents guide pratique. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Un éclairage vrai sur les troubles DYS et le rôle des professionnels dans le parcours de soins. Un livre à plusieurs voix, construit à partir de la réalité des expériences, des vécus, des cheminements personnels et de la variété des points de vue. Aide aux Dys = Concrètement, que faire? [texte imprimé] / Christophe Chauché, Auteur . - [S.l.] : Tom Pousse, [s.d.] . - 172 pages.
ISBN : 978-2-35345-174-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Enfants Difficulté d'apprentissage parents guide pratique. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Un éclairage vrai sur les troubles DYS et le rôle des professionnels dans le parcours de soins. Un livre à plusieurs voix, construit à partir de la réalité des expériences, des vécus, des cheminements personnels et de la variété des points de vue. Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5694 370 CHA Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Disponible
Titre : Apprendre... oui, mais comment Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe MEIRIEU, Auteur Editeur : ESF Importance : 193 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1992-0 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines
Société:Enseignement et Formation:P?dagogie:PEDAGOGIEIndex. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître que la vocation de l'École est bien de faciliter les apprentissages. Mais pour être établi, le consensus n'en est pas moins insuffisant s'il n'est pas accompagné de l'énoncé des moyens. Apprendre… oui, mais comment ? Les enseignants et les formateurs savent bien que l'exhortation, ici, n'est d'aucun effet, aussi péremptoire soit-elle.
Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage… Il en débusque les représentations trompeuses, dénonce les illusions qui traînent à son sujet et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir « l'équilibre écologique du système apprendre ».
Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire. À partir de là, l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils qui pourront être utilisés par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous.
Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ».Apprendre... oui, mais comment [texte imprimé] / Philippe MEIRIEU, Auteur . - FRANCE : ESF, [s.d.] . - 193 pages.
ISBN : 978-2-7101-1992-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Sciences humaines
Société:Enseignement et Formation:P?dagogie:PEDAGOGIEIndex. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Chacun s'accorde aujourd'hui à reconnaître que la vocation de l'École est bien de faciliter les apprentissages. Mais pour être établi, le consensus n'en est pas moins insuffisant s'il n'est pas accompagné de l'énoncé des moyens. Apprendre… oui, mais comment ? Les enseignants et les formateurs savent bien que l'exhortation, ici, n'est d'aucun effet, aussi péremptoire soit-elle.
Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L'École, mode d'emploi, mais il s'attache, plus particulièrement, à l'acte d'apprentissage… Il en débusque les représentations trompeuses, dénonce les illusions qui traînent à son sujet et tente d'établir quelques repères à partir desquels l'enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C'est ainsi qu'il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d'apprentissage. Il montre comment l'attention à ces trois dimensions permet de maintenir « l'équilibre écologique du système apprendre ».
Mais l'originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s'y trouve mis en situation d'activité, confronté à des exercices, des récits d'expériences pédagogiques ou d'événements de la vie scolaire. À partir de là, l'auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d'outils qui pourront être utilisés par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, des outils pour pratiquer l'aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous.
Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est vite devenu une référence pour tous les « professionnels de l'apprentissage ».Réservation
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Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 1525 370 MEI Livre CDI Lycée Maurice Delafosse ENSEIGNANTS Disponible 1526 370 MEI Livre CDI Lycée Maurice Delafosse ENSEIGNANTS Disponible 1527 370 MEI Livre CDI Lycée Maurice Delafosse ENSEIGNANTS Disponible 1531 370 MEI Livre CDI Lycée Maurice Delafosse ENSEIGNANTS Disponible 1532 370 MEI Livre CDI Lycée Maurice Delafosse ENSEIGNANTS Disponible
Titre : Bienveillance et réussite scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Julien MASSON, Auteur Editeur : DUNOD Importance : 255 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-079619-9 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Education école scolarité réussite bienveillance. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Bienveillance et réussite scolaire
Une attitude bienveillante envers un élève, et d'autant plus envers un enfant, peut l'aider à mieux apprendre. Bien évidemment, il ne s'agit pas de brandir la bienveillance comme une baguette magique pour le pédagogue, ni d'ailleurs de la confondre avec la compassion ou la complaisance, mais de montrer, en s'appuyant sur les résultats de la recherche, qu'elle ne peut qu'être bénéfique pour les enfants.
Cet ouvrage :
. définit ce que l'on entend par bienveillance ;
. explicite à quels concepts du monde de l'éducation ce terme est relié ;
. propose un état des lieux de la recherche scientifique sur les liens entre bienveillance, réussite scolaire et facilitation des apprentissages.Bienveillance et réussite scolaire [texte imprimé] / Julien MASSON, Auteur . - FRANCE : DUNOD, [s.d.] . - 255 pages.
ISBN : 978-2-10-079619-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Education école scolarité réussite bienveillance. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Bienveillance et réussite scolaire
Une attitude bienveillante envers un élève, et d'autant plus envers un enfant, peut l'aider à mieux apprendre. Bien évidemment, il ne s'agit pas de brandir la bienveillance comme une baguette magique pour le pédagogue, ni d'ailleurs de la confondre avec la compassion ou la complaisance, mais de montrer, en s'appuyant sur les résultats de la recherche, qu'elle ne peut qu'être bénéfique pour les enfants.
Cet ouvrage :
. définit ce que l'on entend par bienveillance ;
. explicite à quels concepts du monde de l'éducation ce terme est relié ;
. propose un état des lieux de la recherche scientifique sur les liens entre bienveillance, réussite scolaire et facilitation des apprentissages.Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5689 370 MAS Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Disponible
Titre : Cessons de démotiver les élèves Titre original : 19 clés pour favoriser l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel FAVRE, Auteur Editeur : DUNOD Importance : 213 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-072862-6 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Mots-clés : Documentaire apprentissage cerveau théorie éducation. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Organisé en 19 clefs synthétiques et concrètes, cet ouvrage est porteur d'un projet : permettre aux élèves de se remotiver pour l'apprentissage. Pour ce faire, il en propose la théorie, appuyée sur des notions neurobiologiques, et en illustre la mise en application au quotidien. Les élèves devraient ainsi renouer avec le plaisir d'apprendre, motivation endogène, pour lequel le cerveau humain est conçu. Les enseignants, quant à eux, bénéficieront du projet pour : travailler ensemble tout en se remettant en question ; se montrer vulnérables, tout en développant une plus grande sécurité de base ; réinventer leur métier, tout en se rapprochant des valeurs à l'origine de leur vocation. Prendre véritablement en compte la dimension affective de l'apprentissage, c'est l'ambition du nouveau livre de Daniel Favre, qui a déjà démontré avec succès dans son précédent ouvrage que la violence et l'échec scolaire sont réversibles à cette même condition.
Cessons de démotiver les élèves = 19 clés pour favoriser l'apprentissage [texte imprimé] / Daniel FAVRE, Auteur . - FRANCE : DUNOD, [s.d.] . - 213 pages.
ISBN : 978-2-10-072862-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Pédagogie Mots-clés : Documentaire apprentissage cerveau théorie éducation. Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Organisé en 19 clefs synthétiques et concrètes, cet ouvrage est porteur d'un projet : permettre aux élèves de se remotiver pour l'apprentissage. Pour ce faire, il en propose la théorie, appuyée sur des notions neurobiologiques, et en illustre la mise en application au quotidien. Les élèves devraient ainsi renouer avec le plaisir d'apprendre, motivation endogène, pour lequel le cerveau humain est conçu. Les enseignants, quant à eux, bénéficieront du projet pour : travailler ensemble tout en se remettant en question ; se montrer vulnérables, tout en développant une plus grande sécurité de base ; réinventer leur métier, tout en se rapprochant des valeurs à l'origine de leur vocation. Prendre véritablement en compte la dimension affective de l'apprentissage, c'est l'ambition du nouveau livre de Daniel Favre, qui a déjà démontré avec succès dans son précédent ouvrage que la violence et l'échec scolaire sont réversibles à cette même condition.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5696 370 FAV Livre CDI Lycée Maurice Delafosse Essais Sorti jusqu'au 09/10/2024 PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
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