L'enfant philosophe, avenir de l'humanité ? / Jacques LEVINE

Public ISBD Titre : L'enfant philosophe, avenir de l'humanité ? : Ateliers AGSAS de réflexion sur la condition humaine (ARCH) Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques LEVINE, Auteur Editeur : ESF Importance : 165 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1980-7 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Société:Enseignement et Formation:P?dagogie:PEDAGOGIE Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Excités, capricieux, scotchés aux écrans, réfractaires à tout effort, les enfants de la modernité apparaissent souvent comme de « sales gosses » que seule la « restauration de l'autorité traditionnelle » serait susceptible d'aider à grandir… Jacques Lévine et ses collaborateurs ont fait un autre choix. Ils montrent ici qu'il n'y a pas de fatalité de la violence et qu'une éducation bien conduite peut amener un enfant à « construire de la pensée contre le corps primaire », ce corps qui menace toujours d'imposer ses pulsions et de semer la terreur. Pour cela, les auteurs présentent les ateliers de recherche sur la condition humaine (ARCH). Pas de miracle dans cette méthode, mais un travail rigoureux, soutenu par une éthique éducative fondatrice. De l'âge préscolaire à l'adolescence, les élèves découvrent qu'ils sont capables de penser sur les questions fondamentales de la vie, que cette pensée les relie aux autres et les spécifie tout à la fois. Ces moments privilégiés apparaissent, en réalité, absolument décisifs, tant pour le développement de la personne que pour ses apprentissages, tant pour l'avenir personnel de chacun que pour notre avenir collectif. Étayé par une réflexion sur le sens et la portée de la philosophie, solidement argumenté sur le plan psychologique, illustré de très nombreux exemples et précis dans ses préconisations, cet ouvrage fait bien plus qu'apporter des recettes pédagogiques : il permet de repenser une éducation. L'enfant philosophe, avenir de l'humanité ? : Ateliers AGSAS de réflexion sur la condition humaine (ARCH) [texte imprimé] / Jacques LEVINE, Auteur . - FRANCE : ESF, [s.d.] . - 165 pages. ISBN : 978-2-7101-1980-7 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Société:Enseignement et Formation:P?dagogie:PEDAGOGIE Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Excités, capricieux, scotchés aux écrans, réfractaires à tout effort, les enfants de la modernité apparaissent souvent comme de « sales gosses » que seule la « restauration de l'autorité traditionnelle » serait susceptible d'aider à grandir… Jacques Lévine et ses collaborateurs ont fait un autre choix. Ils montrent ici qu'il n'y a pas de fatalité de la violence et qu'une éducation bien conduite peut amener un enfant à « construire de la pensée contre le corps primaire », ce corps qui menace toujours d'imposer ses pulsions et de semer la terreur. Pour cela, les auteurs présentent les ateliers de recherche sur la condition humaine (ARCH). Pas de miracle dans cette méthode, mais un travail rigoureux, soutenu par une éthique éducative fondatrice. De l'âge préscolaire à l'adolescence, les élèves découvrent qu'ils sont capables de penser sur les questions fondamentales de la vie, que cette pensée les relie aux autres et les spécifie tout à la fois. Ces moments privilégiés apparaissent, en réalité, absolument décisifs, tant pour le développement de la personne que pour ses apprentissages, tant pour l'avenir personnel de chacun que pour notre avenir collectif. Étayé par une réflexion sur le sens et la portée de la philosophie, solidement argumenté sur le plan psychologique, illustré de très nombreux exemples et précis dans ses préconisations, cet ouvrage fait bien plus qu'apporter des recettes pédagogiques : il permet de repenser une éducation.

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1402	370 LEV	Livre	CDI Lycée Maurice Delafosse	ENSEIGNANTS	Disponible
1403	370 LEV	Livre	CDI Lycée Maurice Delafosse	ENSEIGNANTS	Disponible
1404	370 LEV	Livre	CDI Lycée Maurice Delafosse	ENSEIGNANTS	Disponible

JE est un autre / Jacques LEVINE

Public ISBD Titre : JE est un autre Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques LEVINE, Auteur ; Jeanne MOLL, Auteur Editeur : ESF Importance : 311 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1926-5 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Il y a de nombreuses années maintenant que les travaux de Jacques Lévine irriguent en profondeur la réflexion et la recherche pédagogique. C'est que l'homme est tout à fait exceptionnel. Ancien collaborateur de Wallon, très tôt intéressé par les questions scolaires, psychanalyste d'une grande notoriété, il a réussi à parler aux enseignants et aux éducateurs un langage tout à fait original : parfaitement intelligible, nourri d'exemples concrets, respectueux des spécificités de chacun des métiers de l'éducation et toujours exigeant, tant sur la méthode employée que sur les apports qu'il estime indispensables à l'exercice de ces métiers. À l'écoute des professionnels de l'éducation et parce qu'il est convaincu qu'il faut bien «prendre les enfants comme ils sont» pour pouvoir les aider à apprendre et à grandir, avec ce mélange de sûreté, de tendresse et de fragilité qui le caractérise si bien, il a imposé, petit à petit, plus qu'un discours, plus qu'une nouvelle «pédagogie»... une approche de l'enfance et de l'école qui ouvre de multiples possibilités d'action. Parce qu'il est convaincu qu'éduquer est une affaire complexe, qui met en jeu des personnes dans une relation toujours à réélaborer, il explore, comme nul autre, les rapports de la pédagogie et de la psychanalyse. Aucun impérialisme dans sa démarche, pas la moindre volonté d'annexion, mais, au contraire, un dialogue ouvert en permanence pour que l'enseignant et l'éducateur, plus lucides, mieux armés, capables d'entendre ce que disent leurs élèves sans renoncer à ce qu'ils ont à leur apporter, soient toujours plus capables d'inventer eux-mêmes leur propre vie, leur propre métier, leurs propres méthodes. C'est cela qui est d'abord ici à saluer : le dialogue entre la pédagogie et la psychanalyse ne se fait au détriment de personne : la psychanalyse reste une ascèse exigeante qui requiert une longue formation et travaille avec ses procédés propres ; la pédagogie reste un métier spécifique centré sur la transmission, exigeant des connaissances solides sur les contenus à enseigner et une inventivité toujours plus poussée pour relever le défi de la réussite de tous. Dans ce dialogue, les travaux de Jacques Lévine fonctionnent comme des «opérateurs d'ouverture». Ils déverrouillent les pratiques enkystées dans les habitudes. Ils libèrent de bien des angoisses. Ils n'assujettissent pas, mais rendent leur vrai pouvoir à tous les professionnels de l'éducation. Aussi, je ne saurais trop me féliciter de la publication, sous la direction de Jacques Lévine et Jeanne Moll, de ce premier ouvrage collectif sur les travaux de Jacques Lévine. On trouvera ici ses principaux apports et des témoignages essentiels de ses collaborateurs. Autant dire qu'il s'agit, à tous égards, d'un événement à saluer.» Philippe Meirieu Note de contenu : Docteur en psychologie, psychanalyste, auteur de nombreux articles parus dans des revues pro­fessionnelles, Jacques Lévine est à l'origine de la création des groupes de Soutien au Soutien et de Balint-enseignants. Avec ses collaborateurs, il a fondé l'AGSAS en 1993 ainsi que la revue désormais annuelle JE est un autre. Il a par ailleurs lancé les ateliers de philosophie où les enfants sont amenés à faire l'expérience de leur capacité à penser et du plaisir que cela procure. Il prépare actuellement un livre sur cette expérience exaltante. Jeanne Moll, co-auteur avec Mireille Cifali de Pédagogie et psychanalyse, a mené des recherches sur l'histoire de la rencontre entre pédagogie et psychanalyse au début du XXe siècle. Elle a publié La pédagogie psychanalytique et enseigné à l'IUFM d'Alsace. Auteur de nombreux articles parus dans diverses revues et ouvrages collectifs, vice-présidente de l'AGSAS, elle poursuit avec Jacques Lévine et bien d'autres adhérents de l'association un travail de réflexion - notamment par le biais de la revue et des colloques annuels - ainsi qu'un travail déformation à la relation. JE est un autre [texte imprimé] / Jacques LEVINE, Auteur ; Jeanne MOLL, Auteur . - FRANCE : ESF, [s.d.] . - 311 pages. ISBN : 978-2-7101-1926-5 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Il y a de nombreuses années maintenant que les travaux de Jacques Lévine irriguent en profondeur la réflexion et la recherche pédagogique. C'est que l'homme est tout à fait exceptionnel. Ancien collaborateur de Wallon, très tôt intéressé par les questions scolaires, psychanalyste d'une grande notoriété, il a réussi à parler aux enseignants et aux éducateurs un langage tout à fait original : parfaitement intelligible, nourri d'exemples concrets, respectueux des spécificités de chacun des métiers de l'éducation et toujours exigeant, tant sur la méthode employée que sur les apports qu'il estime indispensables à l'exercice de ces métiers. À l'écoute des professionnels de l'éducation et parce qu'il est convaincu qu'il faut bien «prendre les enfants comme ils sont» pour pouvoir les aider à apprendre et à grandir, avec ce mélange de sûreté, de tendresse et de fragilité qui le caractérise si bien, il a imposé, petit à petit, plus qu'un discours, plus qu'une nouvelle «pédagogie»... une approche de l'enfance et de l'école qui ouvre de multiples possibilités d'action. Parce qu'il est convaincu qu'éduquer est une affaire complexe, qui met en jeu des personnes dans une relation toujours à réélaborer, il explore, comme nul autre, les rapports de la pédagogie et de la psychanalyse. Aucun impérialisme dans sa démarche, pas la moindre volonté d'annexion, mais, au contraire, un dialogue ouvert en permanence pour que l'enseignant et l'éducateur, plus lucides, mieux armés, capables d'entendre ce que disent leurs élèves sans renoncer à ce qu'ils ont à leur apporter, soient toujours plus capables d'inventer eux-mêmes leur propre vie, leur propre métier, leurs propres méthodes. C'est cela qui est d'abord ici à saluer : le dialogue entre la pédagogie et la psychanalyse ne se fait au détriment de personne : la psychanalyse reste une ascèse exigeante qui requiert une longue formation et travaille avec ses procédés propres ; la pédagogie reste un métier spécifique centré sur la transmission, exigeant des connaissances solides sur les contenus à enseigner et une inventivité toujours plus poussée pour relever le défi de la réussite de tous. Dans ce dialogue, les travaux de Jacques Lévine fonctionnent comme des «opérateurs d'ouverture». Ils déverrouillent les pratiques enkystées dans les habitudes. Ils libèrent de bien des angoisses. Ils n'assujettissent pas, mais rendent leur vrai pouvoir à tous les professionnels de l'éducation. Aussi, je ne saurais trop me féliciter de la publication, sous la direction de Jacques Lévine et Jeanne Moll, de ce premier ouvrage collectif sur les travaux de Jacques Lévine. On trouvera ici ses principaux apports et des témoignages essentiels de ses collaborateurs. Autant dire qu'il s'agit, à tous égards, d'un événement à saluer.» Philippe Meirieu Note de contenu : Docteur en psychologie, psychanalyste, auteur de nombreux articles parus dans des revues pro­fessionnelles, Jacques Lévine est à l'origine de la création des groupes de Soutien au Soutien et de Balint-enseignants. Avec ses collaborateurs, il a fondé l'AGSAS en 1993 ainsi que la revue désormais annuelle JE est un autre. Il a par ailleurs lancé les ateliers de philosophie où les enfants sont amenés à faire l'expérience de leur capacité à penser et du plaisir que cela procure. Il prépare actuellement un livre sur cette expérience exaltante. Jeanne Moll, co-auteur avec Mireille Cifali de Pédagogie et psychanalyse, a mené des recherches sur l'histoire de la rencontre entre pédagogie et psychanalyse au début du XXe siècle. Elle a publié La pédagogie psychanalytique et enseigné à l'IUFM d'Alsace. Auteur de nombreux articles parus dans diverses revues et ouvrages collectifs, vice-présidente de l'AGSAS, elle poursuit avec Jacques Lévine et bien d'autres adhérents de l'association un travail de réflexion - notamment par le biais de la revue et des colloques annuels - ainsi qu'un travail déformation à la relation.

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1430	370 LEV	Livre	CDI Lycée Maurice Delafosse	ENSEIGNANTS	Disponible
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1432	370 LEV	Livre	CDI Lycée Maurice Delafosse	ENSEIGNANTS	Disponible

Prévenir les souffrances d'école / Jacques LEVINE

Public ISBD Titre : Prévenir les souffrances d'école : Pratique du Soutien au Soutien Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques LEVINE, Auteur ; Jeanne MOLL, Auteur Editeur : ESF Importance : 158 pages ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2005-6 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Société:Enseignement et Formation:P?dagogie:PEDAGOGIE Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Elèves intenables, classes difficiles, enseignants en souffrance: les réalités sont là et, même s'il faut éviter de sombrer dans un catastrophisme qui ferait le jeu de tous les fatalismes, on ne peut rester insensible à des phénomènes qui se banalisent. Pour y faire face, à côté des nécessaires évolutions institutionnelles, Jacques Lévine a imaginé, voilà plus de trente ans, la formule du " Soutien au Soutien ". Inspiré des groupes Balint utilisés avec les médecins et les travailleurs sociaux, il s'agit de rencontres entre éducateurs qui acceptent de " déposer ce qui leur fait problème et de chercher ensemble des remèdes ". Au-delà d'une simple " analyse de pratiques ", ce travail débouche sur l'ouverture à une parole qui permet de penser " l'autrement que prévu " et donne les moyens aux adultes d'entendre ce qui se passe vraiment avec leurs élèves. " Penser les souffrances d'école pour les dépasser " est possible... Cet ouvrage le montre à merveille à partir de nombreux exemples. Mais on trouvera aussi dans ce livre, conçu par Jacques Lévine avant sa mort en collaboration avec Jeanne Moll, un énoncé particulièrement clair des principes, des repères, des méthodes et des conditions de réussite d'une formule qui devrait se développer. Elle permet, en effet, aux enseignants, rééducateurs ou psychologues d'inventer ensemble les moyens pour que les enfants et les adolescents déstructurés retrouvent une place à l'Ecole et de la signification à leurs apprentissages. Philippe Meirieu. Prévenir les souffrances d'école : Pratique du Soutien au Soutien [texte imprimé] / Jacques LEVINE, Auteur ; Jeanne MOLL, Auteur . - FRANCE : ESF, [s.d.] . - 158 pages. ISBN : 978-2-7101-2005-6 Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines Société:Enseignement et Formation:P?dagogie:PEDAGOGIE Index. décimale : 370 Education - enseignement Résumé : Elèves intenables, classes difficiles, enseignants en souffrance: les réalités sont là et, même s'il faut éviter de sombrer dans un catastrophisme qui ferait le jeu de tous les fatalismes, on ne peut rester insensible à des phénomènes qui se banalisent. Pour y faire face, à côté des nécessaires évolutions institutionnelles, Jacques Lévine a imaginé, voilà plus de trente ans, la formule du " Soutien au Soutien ". Inspiré des groupes Balint utilisés avec les médecins et les travailleurs sociaux, il s'agit de rencontres entre éducateurs qui acceptent de " déposer ce qui leur fait problème et de chercher ensemble des remèdes ". Au-delà d'une simple " analyse de pratiques ", ce travail débouche sur l'ouverture à une parole qui permet de penser " l'autrement que prévu " et donne les moyens aux adultes d'entendre ce qui se passe vraiment avec leurs élèves. " Penser les souffrances d'école pour les dépasser " est possible... Cet ouvrage le montre à merveille à partir de nombreux exemples. Mais on trouvera aussi dans ce livre, conçu par Jacques Lévine avant sa mort en collaboration avec Jeanne Moll, un énoncé particulièrement clair des principes, des repères, des méthodes et des conditions de réussite d'une formule qui devrait se développer. Elle permet, en effet, aux enseignants, rééducateurs ou psychologues d'inventer ensemble les moyens pour que les enfants et les adolescents déstructurés retrouvent une place à l'Ecole et de la signification à leurs apprentissages. Philippe Meirieu.

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